Aprèn a ensenyar comprensió lectora a tot el grup —també a qui va dos cursos endarrerit i a qui s'avorreix— sense preparar una activitat diferent per a cada alumne.
20 h en directe + 10 h de preparació de materialsPrimària i 1r d'ESOEn català o castellà
Llegeix en veu alta sense cap error… i quan li preguntes de què anava el text, silenci.
Tens 25 alumnes i 25 nivells: dislèxia, TDAH, TEA, alumnat nouvingut que encara no domina la llengua, altes capacitats…
Adaptar de debò t'obligaria a preparar cinc versions de cada activitat. I no tens cinc tardes lliures.
Poses preguntes al final del text, les corregeixes amb cura… i el mes següent continuen igual.
Els problemes de matemàtiques, ciències o socials fallen pel mateix: no entenen l'enunciat.
Has fet formacions que sonaven genial, però el dilluns a les 9:00 no saps què fer diferent a l'aula.
En la formació del professorat s'ensenya sobretot a avaluar si un alumne ha comprès. Gairebé mai no s'ensenya a ensenyar a comprendre.
Aquesta diferència ho explica gairebé tot: per què tant d'esforç dona tan poc resultat i per què els mateixos alumnes es queden enrere curs rere curs.
de l'alumnat de 15 anys a Espanya no arriba al nivell 2 de competència lectora a PISA 2025. Només el 2 % arriba als nivells 5–6.
Font: OCDE, PISA 2025 Results – Spain (08/09/2026).
Quan un alumne “llegeix però no comprèn”, el problema gairebé mai no és en el que veus. És a sota: en algun dels processos que intervenen cada vegada que algú entén un text.
Si saps quin falla, saps què has de fer. Si no, continues donant pals de cec.
No són errors de falta de ganes. Són errors de mètode. I tenen solució.
Les preguntes al final del text mesuren si ha comprès. Però no li ensenyen com fer-ho. És com corregir un examen de natació sense haver ensenyat a nedar.
Una fitxa “més fàcil” per a uns i la de sempre per a uns altres t'esgota a tu i treu a l'alumne l'oportunitat de pensar. I, a més, es nota.
Escriure, rellegir, revisar i explicar el que has entès és una de les formes més potents de comprendre. Quan van per separat, totes dues perden força.
Una formació de 20 h en directe amb la Muriel Bourgeois i 10 h de preparació de materials tutoritzada per entendre què li passa a cada alumne quan llegeix, saber com ensenyar-li a comprendre i aplicar-ho a la teva aula real.
8 mòduls en 10 sessions de 2 h. S'enregistren per si no et pots connectar.
Treballem situacions reals, sempre sense dades que permetin identificar l'alumnat.
Dissenyes la teva seqüència i els teus materials amb retorn en grups petits. Surts amb el material fet per a la teva aula.
Mapa lector de l'aula, protocol d'observació, fitxes de suport per alumne i registre d'evolució.
Criteris per decidir segons el teu grup i segons cada alumne.
Autors i autores que comparteixen com construeixen les seves històries, per portar-ho a l'aula.
El teu alumnat llegeix textos de referència, analitza com estan construïts i escriu el seu propi relat pensant en un destinatari real. La lectura i l'escriptura deixen de ser tasques escolars i es converteixen en eines per pensar, crear i comunicar.
Cada contingut parteix d'entendre el procés, continua amb exemples d'aula i acaba en estratègies que pots adaptar al teu alumnat.
Què passa a la ment d'un bon lector i on s'encalla el que no comprèn.
Mirar cada alumne sense etiquetar-lo i registrar el que necessites saber per decidir.
Provar estratègies concretes a classe i veure què funciona amb el teu grup.
Mantenir l'exigència per a tothom canviant suports, agrupaments i formes de resposta.
Portar-ho a una seqüència real i a un projecte d'autoria amb el teu alumnat.
De la descodificació a la construcció de significat. Què fem mentalment quan llegim i comprenem.
Fluïdesa, vocabulari, sintaxi, coneixements previs, inferències, monitoratge i autoregulació.
Què observar, com registrar-ho i quan derivar. Protocol d'observació compartit per l'equip docent: mapa lector de l'aula, fitxes de suport per a cada alumne i registre senzill de l'evolució al llarg del curs i del projecte d'autoria. Observar sense etiquetar.
Estratègies abans, durant i després de la lectura. Modelatge docent i pensament en veu alta.
Mateix objectiu cognitiu, diferents vies d'accés. Suports, bastida pedagògica, agrupaments i formes de resposta.
Planificar, escriure, rellegir, revisar i reescriure per aprofundir en la comprensió.
Atenció, compromís actiu, retroalimentació, pràctica significativa i consolidació.
Creació d'un llibre amb destinatari real: llegir referents, comprendre'n l'estructura, generar idees, planificar, escriure, revisar, reescriure, publicar i compartir.
Cada dilluns, durant 10 setmanes, et connectes en directe amb la Muriel i la resta de docents de l'edició. Hi portes els teus dubtes i els teus casos reals. I en surts amb un pas següent clar.
Norma de les sessions: en treballar casos d'aula no es comparteixen noms ni dades que permetin identificar l'alumnat.
Fa més de quinze anys que treballo en una sola pregunta: com aconseguim que cada nen i cada nena llegeixi, entengui i gaudeixi, aprengui com aprengui?
Durant més de deu anys vaig fundar i dirigir MiCuento, una editorial de llibres adaptats a diferents maneres d'aprendre —dislèxia, TEA i d'altres— que va arribar a més d'un milió de nens i nenes. A MiCuento, la nostra adaptació inclusiva d'El Petit Príncep, personalitzable per a alumnat amb dislèxia o en cadira de rodes, va rebre el Premi Boolino.
Avui soc escriptora, professora a la Universitat Carlos III de Madrid i professora d'escriptura creativa. I he creat Papiirus per portar tot el que he après a qui més ho pot multiplicar: tu, a la teva aula.
“No es tracta només que l'alumnat llegeixi més, sinó d'ensenyar-li què pot fer mentalment mentre llegeix per comprendre, aprendre i progressar.”
Inscriu-t'hi tu a l'edició en línia o porta-la a tot el teu centre. El contingut és el mateix: 20 h en directe + 10 h de preparació de materials tutoritzada.
Edició en directe per a docents
Preventa fins al 18 de desembre de 2026
Preu per docent
[PENDIENTE: enllaç de pagament de Stripe] Pagament segur amb Stripe
Per a tot el claustre o equip
davant dels 220 € de l'edició individual
La Muriel va al teu centre
També hi ha una modalitat híbrida per a centres (presencial + en línia), per concretar.
Si t'inscrius a l'edició individual i el teu centre contracta la formació en els 6 mesos següents, et retornem la inscripció.
* La possible bonificació a través de FUNDAE queda subjecta al crèdit disponible i als requisits aplicables del centre. La gestiona el mateix centre.
Quan la formació la fa l'equip sencer, el canvi deixa de dependre d'una aula i passa a ser del centre.
160 € (en línia) o 260 € (presencial) per docent, davant dels 220 € de l'edició individual.
En centres concertats i privats, la possible bonificació a través de FUNDAE queda subjecta al crèdit disponible i als requisits aplicables del centre.
També te l'hem enviat per correu. Ara només cal que arribi a direcció:
Tria el dia i l'hora que us vagi millor. Són 20 minuts per concretar format, calendari i nombre de docents.
[PENDIENTE: URL de Calendly]No hi ha comissions ni diners per recomanar: només una bona formació per al teu equip.
El teu alumnat no necessita llegir més. Necessita que algú li ensenyi què fer mentalment mentre llegeix. Aquest algú pots ser tu.
Preventa a 180 € fins al 18 de desembre · Màx. 30 docents220 € · Màx. 30 docents per edició
Si has arribat fins aquí, probablement tens al cap un alumne o una alumna concrets. Aquell que llegeix bé i no entén, o aquell a qui no saps com arribar. Porta el seu cas a la primera sessió. Començarem per aquí.
— Muriel